與美廉博士的第一次接觸

看官們看看呀~~多麼的相親相愛阿^^

今天美廉博士來到基金會，給大家一些協助，對於使用U-Pen上的一些問題，首先提到的是音量的問題，當到咖啡廳使用時會因為環境吵雜的關西，影響到輔具的使用，因此就另外加裝一個小型擴音喇叭來解決著個問題，美廉博士就很想馬上來試試成效，下面有一小段影片就是實驗的過程，請看@.@



以上影片來自 科技輔具的小窩 20090708 黃美廉博士透過溝通筆與助理交談


接著就開始討論起一些細節，首先是U-PEN的顏色

?!顏色，顏色會有什麼問題，那就是黑色容易找不到啦!!
對齁~~當我們把東西放在包包內的時候，時常會因為包包內部光線不足摸個老半天找不到，如果又是以黑色為主體就更不容易找到了。

然後就是溝通卡片擺放方式，圖中右下有一個很多小卡片的簿子，因為一開始只有簡單的依照食物、飲料........排列，然後當要找文句的時候就會很難翻到，所以將改成以不同場景的模式排放，例如咖啡廳、書店.....那在這個場合的常用具放一起就可以減少翻閱的次數。

另外就是一個重點，就是要如何避免因為沒有拿穩輔具掉落到地面而毀損，我ㄧ開始想到的是平常很多人會把手機掛在身上的手機吊繩，

(偷Y拍圖)
可是美廉博士說~~~我不喜歡有東西掛在脖子上，又不是狗，我家的貓也沒有掛，然後美廉博士建議可以向電玩一樣，因為美廉博士書寫上很費力，所基本上大家都是靠一些單字詞快速猜測意思，結果我率先搶答成功，那就是wii，也因為如此美廉博士就說很高興認識，我因為我也有玩遊戲，最後美廉博士寫下，應該要多用用年輕人的想法，(大意是這樣詳細的字句我沒有抄下來)

所以泡麵又成功的用小腦袋完成一門關卡。。。。。





其實我們是在談正事喔!!
看看桌面上的東西，中下黃黃的本子是美廉博士溝通用的紙本，右下市擺放溝通卡的本子。

不過我覺得還有一個很大的問題，那就是本子得翻閱非常的不方便，我想應該要突破這一點會比較好。

四月份專題生論文心得+其它感想

用眼睛打電話、用腦波讀心，現代科技讓不能言語的人溝通更方便，這些在過的時代裡看是那麼的遙不可及，可是在現代跨領域合作下，彼此相互融合的化學反應後，不斷的創造出各式新穎的科技輔具，例如鮑比因病全身癱瘓，依靠只剩左眼能眨動，但是他在病中用眼神寫下《潛水鐘與蝴蝶》一書，產生廣大的迴響與好評，鮑比在書中的最後一段說：「在宇宙中是否有一把鑰匙，可以解開我的潛水鐘？有沒有一列沒有終點的地下鐵？哪一種強勢貨幣，可以讓我自由？」，雖然最後他的生命等待不到他所期待的願景，但是卻衝擊了許多人心，同時也期待新式的科技輔具順利的釋放每一個禁錮在潛水鐘的靈魂，讓身心障礙者不再孤單。

還有更多成功的案例一再證明科技輔具的重要性，於是改變了世界各國的科技動向，不再只讓高科技產業專美於前，許多國家紛紛投入更多的心力在輔具的開發，科技輔具在發展上的困難不在話下，但是要如何發展出真正適合的輔具卻是個極大的難題，而不是隨意開發出看似輔具的東西，反而製造更多問題來考驗使用者的腦力，因此發展人員不應該單單只在理論或會議中空談，而是要親身去融入他們的實際情況，就像是學長們的輔具開發，要實際的去接觸去學習，一起動手做PIZZA除了可以更了解工作流程，同時也可以拉近人與人之間的距離。

輔具的開發除了技術與人力的考驗外，我認為還有一項最大的瓶頸，那就是政府組織的政策與現存的官僚文化，以最近老師們所遇的黑箱作業事件為例 ，我們所看到的不公平如果沒有人為精障發聲，這份不公平就像石沉大海一樣永遠沒有人會知道，因此許多單位都在期待政府的改變，除了體制上外還有就是真心的去重視弱勢族群，就像王增勇教授所說的民主不應該只存在選舉，而是應該被落實在日常生活中。




看看這些捍衛權益的勇士，無論再忙也動員彼此北上陳情，相信這些努力都是值得，雖然我無法到場敲鑼打鼓，但是一定要向各位師長們致上最大力的掌聲。



參考文章:科技開啟「潛水鐘」

專題生寒假作業

由結論的第四段裡，我們可以清楚的看到，本篇論文的主要目的是「尋找適當的研究方法，了解非營利組織在資訊科技運用上的困境，以及尋求解決之道的系統性科學」，因此必須先瞭解何謂量化分析與質化分析。

簡單來說，量化就是使用數據來論證，建立在理論推論和基本假定的基礎上，依據變數的屬性選擇適當的統計分析技術，以澄清變數之間的關係，測試理論的正確性或是建立新的分析模型；質化則多使用事例辯證來作為證據，透過訪問與觀察的手段以蒐集資料，針對不同資料類型發展出不同的分析方法。這些分析法是社會科學研究中兩大基礎理論，也是歷久爭論不斷的兩大派別，各自都有不同的擁護者，質化分析者經常批評量化分析者忽視實質（substance）與相關性，然而兩大方法最大的差異在於，質化論者採取不迷信數據的方式，不把數據當作唯一的推論依據，因此將此質化分析引入科學研究，有別於一般常見的量化分析研究。

支持本篇論文的例證則是以精神障礙者復健與就業輔導工作資訊系統為例，然而以我自己的經驗為例，就會讓我想起當初國中電腦課的夢魘 TnT，老師希望我們可以在一個學期的學習後，架設一個屬於自我天地的網頁，就這樣一連串不幸的開始襲擊了全班，當時的網路環境是Web1.0，每一張圖片、動畫的連結稍有變動就會無法讀取，因此這是最頭痛的地方，即使只是要修改一些文字或新增資料都是必須要重新上傳，不像現在的部落格只需要幾個動作就可以完成，省下了很多上傳下載的時間。而且互動留言版、計數器等等都要向不同提供者申請，要刪除留言或回應留言，都必須回到提供者的網頁，一一登入帳號密碼去做修改，想要長時間的維護跟本就是天方夜譚，再說大家不是專家職業級的達人，光這項做作業就擊潰了不少人對網頁架設的興趣，所以當作業繳交完畢後，可想而知大家都把網頁遺忘在國中的回憶裡了，因此看到這篇論文時，邊讀臉上便浮出感同身受的微笑，想一想我也是那時期的受害者n_n


參考資料：1.當代公共政策研究中的量化與質化分析：方法論的檢討與重建
2.質化研究方法論

2008年 資訊科技輔具應用觀摩會

時間是從早上九點到下午四點，密集式的演講解說，每兩場休息15分鐘，因此我總共聽了九場，很驚人吧！我會選則溝通輔具來聽是因為，大象男孩吸引了我的目光，如果大家有在注意國片的話，應該就會知道有這麼一部片『大象男孩與機器女孩』，今天的第一篇演講即是這片中的主角之一現身與大家見面。
以下是當天內容的小編輯，請大家放鬆心情觀觀賞一下吧！
這次的內容主要是以身障小孩為主，有的是腦性麻痺、有的則是自閉症兒童，他們就跟精障患者一樣，復健之路都是非常的艱辛與漫長，這次的內容主要是以身障小孩為主，有的是腦性麻痺、有的則是自閉症兒童，他們就跟精障患者一樣，復健之路都是非常的艱辛與漫長，這些都是需要時間的，所以從小就要重視這些孩童，循序漸序的重旁輔助，這樣子未來踏入一般社會的機率就可以大為提高，避免成人後只被安置在庇護所，這樣一來除了可以減低社會成本，同時也可以看見他們更多的可能性。 題外話
這次因為與特教所使用的輔具方式不是很清楚，所以就問了坐在我們後方的語言治療師一些問題，她也很熱情的回答我們，原本她以為我們是相關科系的學生，結果一聽到我們是來自中原大學電子系的學生，大吃一驚，不斷的稱讚與鼓勵我們很有前途，期待我們可以做的更好，話說完後就有很多人員像那位老師討論起會議內容，原來那位治療師來頭很大喔～酷吧！一場會議無意間打響了中原的名號呢！ 如果想要更瞭解一些相關內容可以參閱以下網站1. 科技輔具文教基金會2.洋洋的異想世界3.大象男孩與機器女孩

10/02 精障會議紀錄(圖文版)

人員簡介:
首先

我們看到的是本課程的大家長
張耀仁老師


緊接著是

國立陽明大學的教授



然後是我們另一位老師

劉宏煥老師


再來看到是的

精神障礙就輔員


本次會議報告人員 (此非全員圖)
由於人數過多無法一一介紹
(好啦~~其實我不知道誰是誰^^統稱學長們)


會議進行中.........................
會議內容請見 10/02 第一次參與精障會議記錄




會後結束時，我們有在會議廳用餐喔!
我吃的是咖哩飯，還有紅茶和湯通通不用錢，是精障會議贊助的，不過因為相機是學長的，所以我沒有把它拍下來，在離開的時候，老師還買了很多五穀健康麵包分送給我們喔。

看完了這麼多羨慕嗎?歡迎加入我們的行列!


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花絮集

PART 1
右學長問:「這個還有救嗎?」
左學長回答:「這..........」(皺很緊的眉頭 笑 )


PART 2

在討論捷運走失系統時
張老師忽然問到:「捷運有題醒聲嗎?我怎麼都沒聽到，有嗎?沒有吧(拉長音的說)」

(提醒聲:捷運到站時所發出的提示人聲
老師非常的懷疑，回程坐捷運時還特別的注意一下，結果第一次還是沒有聽到，在捷運下車時，終於如願聽到了。)

我想應該要把老師抓來解剖一下，是不是哪裡的構造跟我們不一樣，對於到底老師是如何在邊看書、又沒有聽到提示聲時，還能精準無誤的在目的地下站勒，至今仍然是個謎。


PART 3
話說，我在跟家裡說要來開會時，家裡的人都覺得我很奇怪，現在的大學生還要開會喔!想了又想，我要怎麼形容我的角色勒，我不是研究生、也不是專題生，啊!我是修課生，可是這樣的抬頭一點都不威風又很奇怪。

轉來轉去我想到了
我是專題的..................




















實習生

怎樣很貼切吧^____^


以上為中原水果報
陳記者之不負責亂報
謝謝大家的收看

擔憂

專題，讓我感到緊張的一門課，因為我有這個能力嗎的疑問，不斷湧上心頭。其實我是個急躁的人，如果事情一旦發派下來，我就會急的想要把他完成，所以我很擔心能力的問題，因為我不想成為拖累大家的成員，今天的科技講座第二堂是由張耀仁老師所演講，當演講結束時便進入問答時間，當然我心中有很多疑問，但是比起其他同學我有更多的時間，可以私下請教老師所以也就將機會讓給其他人。

當最後一個問題出現應該要具備什麼樣的能力呢時，忽然有種熟悉的感覺，因為這好像是我上服務學習時最擔心的問題，老師的回答很簡潔有力，那就是要有一顆熱誠的心，以及願意放下身段去學習，我認為我有這樣的想法，可是要將想法化為學習的行動力還稍嫌不足，與其擔心自己的能力，似乎是現在就開始努力去補足我所擔憂的問題，好像才是現在要做的事情。

給自己一些期許，希望不是如入寶山空手回，以現有的時間與資源提升能力，無論是現在還是未來，都是有所幫助的，面對壓力戰勝自我是比什麼都更重要的。

10/02 第一次參與精障會議記錄

會議記錄

計畫一 藍芽影像室內導航系統<主講人: 陳彥儒同學>
一、實際實驗流程請參閱9/20 室內導航 第一次人體試驗
二、實驗後使用者建議事項:
1. 在影片進行的同時，增加語音指令，可提高路徑指示的清晰度。
2. 影片中的人物以動畫替代，避免與實際情景相互混淆。
3. 當影片撥放完畢時，可顯現一些提示提醒，是否需要重播一次等提示，降低使用者不安的情緒，例如youtube。
三、第二階段預計目標:增加路徑的複雜度。
四、心得:
就像輔導員所說的，由於每位學員的狀況與程度不同，所以在進行提示的部分，可能要配合個人需求而設立，有些可能須有影片指示，有的可能只以文字提醒即可。在進行第二階段預計目標時，必須先選定使用者的適用範圍，例如是失智症患者或是短期記憶功能失調等，因為這個初步系統在目前看來，或許只適合在小範圍的區域使用，像是一些療養院、老人園區，進行每日重複的行為提醒，因為在環境上比起一些外在的環境較為單純，在使用上可能才有較高的使用效率。

計畫二 捷運追蹤提醒系統實驗(草案)<主講人:陳永儒同學>

心得:
由於在實驗上設計有些不週全的地方，所以導致無法像一般實驗一樣，擁有實驗組與對照組的差異，因此可能就像老師一開始講的，當你設立的問題發生方向錯誤時，就必須將實驗方式重新來過，但是也無須氣餒，因為這是必經之路，這也是服務學習中重要的一環，為有如此一般不斷的修正問題，才能將實驗更貼近使用者的需求，這樣才能夠更有效的發揮科技所帶來的便利。

計畫三????????(主講人:中央大學的同學)

心得:
可能是因為我是半路插進的插班生，所以其實我聽不太懂這個實驗的目的與方向，因此主講人或許要修改一下報告的內容，也許之前已經提報過一次，但是也有可能會有人忘記內容，因此可能多放一些實驗相關的東西，順便可以當作是一種回顧，來個小的複習與提醒。不過就一般來說，這樣子有尾沒有頭的報告似乎是不行的。所以整體來說，報告內容的準備尚有待加強。

最後當然是要表揚一下彥儒學長，我覺得在這樣的比較下，應該有很明顯的差異，感覺上學長的報告完整性較高，即使是一開始才進入主題的人，也可以很快進入狀況，所以給予五顆星的好評價喔!不過忽然跳出一段要自我介紹害我嚇到了，也許下一次我要先好好的準備一番，才不會來個措手不及，回程的時候提到有機會可以跟交換學生來個聚餐，如果有空就一定參加，開始有點期待了^^