9/20實驗觀察

大二下有門課名為健康福指導論，讓我了解到異業結合的重要性，因此將此特色引入我的服務學習中，當然事先以徵得學長的同意，所以我請了本校三年級景觀係何安琪同學來幫忙，在此也特別感謝她的友情贊助。
首先，重新調整學長事前所準備的問卷調查表，我認為這是非常重要的一環，好的設計才能使測試者有更多的回應。由於設計學院有很多這方面的訓練，所以請到她來教我們如何使問卷更為有效。
1.整齊劃一為首要條件，答題方式也要有所區分，例如是非題、評分題、意見題等，都要放置在同一欄位，除了方便測試者填寫，同時在回收整理上也較為方便。
2.問題無須設立過多，可多用為什麼來讓測試者填寫，但在填寫的同時可能要有人在旁協助，因為有人會不願意寫這麼多字，所以必須派人在旁紀錄。
3.問卷必須在開頭時表明，出自於哪個機關單位，問卷為何用途。

緊接著是實驗上所遇到的困境，實驗的場佈位置關西著接下來的進度，因為發射端的擺放位置會影響藍芽的收訊品質，所以在挑選擺放地點時花了不少時間在做微調，然後再多次實驗實際走位下發現，假定發射端放置在右手邊，可能有助於藍芽的偵測，或許是與台灣交通道路規定為靠右行駛有關。
在實驗的過程中，藍芽會發生停擺的問題，是影響實驗速度的關鍵，因為現階段無法掌控儀器停擺的時間點，所以在請人測試前，每個點位都要再次確認是否有在運作，耗費了不少的時間與人力，也會照成讓測試者在場等待的情形，這樣會減少接受測試的意願。正因如此，在實驗的測試設計做了大幅的調整，原先設計是請人將四條路線都走過一次，但是這樣一來可能會花上太多時間，怕測試者會中在實驗的途中婉拒接下來的路線，所以改為一人完成兩條路徑指引的實驗，估計一人約會花上10分鐘做測試，五分鐘填寫問卷，但會因為路線的不同有所改變。

然後在五個測試者測驗完時的問卷比較，前四份為本校在校生，所以對於路線較為熟悉，可能測試的效果較不顯著，第五份則是請到推廣中心的學員，由於對環境的不熟悉，所填寫的問卷內容出現不同的觀點，因此在測試者的選擇上要擴大範圍，挑選更多不同差異的年齡層、職業等。在實驗說明的部分，我認為要做也要稍做調整，在最一開始時僅需告知儀器的使用方式，等到實驗結束在填寫問卷時，再稍說做解釋較好，除了會拉長實驗時間，更重要的是因為大部分的人，在聽到是要協助精障患者時，都會預設過多的立場，這樣一來可能會影響實驗的效果。

還有一些小細節是事前忽略的，像是實驗儀器被人丟棄在垃圾桶，發射端點被移動位置，這都會產生細部上的問題，為了避免再次發生此類事件，所以將會製作警示標籤以防萬一。